Beitrag von: Friederich Peter Zeuner, PhD
Unternehmen: mesh ACADEMY
Mehr Bildung als Vorbereitung für den digitalen Wandel
Ständig hören und lesen wir, dass die Digitalisierung die Wirtschaft, ihre Prozesse und damit die Arbeitswelt der Zukunft – ja sogar unser ganzes Leben – verändern wird. Wie radikal ist umstritten.
Keinen Anlass für Übertreibungen, sieht die mesh® ACADEMY in München, fordert aber eine Anpassung im gesamten Bildungslebenslauf, insbesondere im tertiären und quartären Sektor (Abb.1).
Abb.1: Lebenslauf der Bildung
Ständig äußerte sich die Politik, die Industrie, Verbände, Gewerkschaften und Organisationen zur Thematik Digitalisierung. Alle sind sich darin einig, dass ein rascher Wandel stattfinden wird. Allerdings, wie entscheidend er ausfallen wird, dazu gehen die Meinungen auseinander. Die Frage, welche Maßnahmen ergriffen werden sollten, um die disruptive Entwicklung zu begleiten, werden nicht wirklich schlüssig dargelegt.
Gewerkschaftsvertreter sehen die Gefahr, dass durch die Digitalisierung sehr viele Arbeitsplätze verloren gehen. Und schon wird wieder die Forderung nach einem staatlichen, bedingungslosen Grundeinkommen (BGE) in den Ring geworfen.
Natürlich wird eine Digitalisierung nicht ohne Auswirkungen auf die Arbeitsgestaltung in einzelnen Unternehmen oder Branchen bleiben, aber Aktionismus ist bei der digitalen Transformation fehl am Platze.
Der ungewöhnliche Aktionismus der Bundesregierung zur Regulierung der Digitalisierung kurz vor dem Ende der großen Koalition war aus Sicht der mesh® ACADEMY nicht gerechtfertigt, aber es wäre sinnvoll, wie verschiedene Organisationen heute fordern, dass in einer Neuen Legislaturperiode ein umfänglich ausgestatteter Digitalminister ernannt wird, der nicht nur koordinativ tätig sein soll, sondern den Fachministerien durch seine Expertise hilft, Impulse in der Wirtschaft zu setzen und Gesetze zu schaffen, die mit der digitalen Realität wirtschafts- und freiheitsfreundlich Schritt halten können.
Wenn man sich die aktuellen Zahlen für den deutschen Arbeitsmarkt ansieht, kann derzeit tatsächlich (noch) kaum von einer digitalen Distribution die Rede sein. Die Erwerbslosenquote in Deutschland ist weiter auf einem Tiefstand und das “Home Office” im Sinne der Arbeitswelten 4.0, ist trotz Breitband Internet in Deutschland noch längst nicht zur Norm geworden – es gibt eher Tendenzen, wieder in die andere Richtung zu gehen.
So lag die Erwerbslosenquote 2014 (Statistisches Bundesamt, Wiesbaden 2016) der Männer mit geringer Qualifikation (Real- oder Hauptschulabschluss bzw. Anlernausbildung oder berufliches Praktikum) bei 13,4 %. Unter den Hochqualifizierten (Meister, Techniker, Hochschulabsolventen und ähnliche Abschlüsse) betrug sie hingegen nur 2,3%. Bei den Frauen lag die Erwerbslosenquote der Geringqualifizierten bei 9,9%, unter den Hochqualifizierten dagegen nur bei 2,8%.
Anzeichen für eine steigende Tendenz der technologisch bedingten Arbeitslosigkeit gibt es aktuell nicht. Aber neben den ganz wichtigen Fragestellungen der physischen Arbeitsorganisation und Raumgestaltung, wie auch kulturelle Aspekte und Change Management, müssen die Grundzüge des digitalen Denkens vermittelt werden.
Lt. einer Studie der Beratungsgesellschaft EY aus dem Jahre 2016 geht fast jeder zweite Arbeitnehmer davon aus, dass ihm die digitalen Arbeitsprozesse im jetzigen Beruf zusätzliche Chancen eröffnen werden. Zwei Drittel der Befragten geht ziemlich sicher davon aus, dass die Digitalisierung die Unterschiedlichkeit der Arbeitsinhalte erhöhen wird. Flexiblere Arbeitszeiten scheinen für rund 60 Prozent sehr wahrscheinlich oder wahrscheinlich.
Dabei sind die Unterschiede zwischen den Branchen groß. Während mehr als 70 Prozent der Beschäftigten der Autobranche auf besseres Zeitmanagement durch Digitalisierung setzen, sind es in Logistik und Maschinenbau je 57 Prozent.
Für den Großteil der Befragten der Studie gibt es zum jetzigen Zeitpunkt noch keinen Grund zur Panik. Fast drei Viertel (71 Prozent) sagen, dass die Digitalisierung für sie kein Grund ist, den jetzigen Arbeitgeber zu wechseln, aber sie sehen für die Zukunft die Notwendigkeit durch die richtige Weiterbildung sich auf die Geschäftsfelder vorzubereiten, für die sie verantwortlich sind.
Wenig überraschend stehen jüngere Arbeitnehmer der Digitalisierung positiver gegenüber als ältere. Während zwei Drittel der Unter-Dreißigjährigen finden, dass ihr Arbeitsplatz durch Digitalisierung attraktiver geworden ist, teilt nur etwas mehr als jeder Dritte über fünfzig diese Einschätzung. Führungskräfte stehen dem Thema zudem deutlich aufgeschlossener gegenüber als Fachkräfte.
Es ist richtig, dass umfassende Digitalisierung und weltweite Vernetzung von Information, extreme Miniaturisierung sowie zunehmende Leistungsfähigkeit und Erschwinglichkeit von Mikroprozessoren unsere berufliche und private Erfahrungswelt in den letzten Jahren nachhaltig verändert haben. Effizientes Arbeiten und verantwortungsvoller Umgang mit Informatiksystemen gehören daher zu den Schlüsselkompetenzen unserer Zeit. Dies setzt jedoch grundlegende Kenntnisse über den Aufbau, die Funktionsweise und das Zusammenspiel solcher Systeme voraus.
Was kann ein Mensch eigentlich tun, um neuartige Probleme zu lösen? Und wie kann man Menschen ausbilden, die mit schnellen Veränderungen zurechtkommen, die Expertise haben, aber auch die Fähigkeit, altes Wissen zu revidieren und aufzugeben? Pädagogikprofessor Dr. Rolf Arnold von der TU Kaiserslautern antwortet in einem Interview:
“Es geht darum, zu überlegen, unter welchen Bedingungen Menschen nachhaltig lernen. Und dafür muss man Räume und Situationen schaffen, in denen Lernende Selbstwirksamkeit erleben können – was nicht bedeutet, dass die Gesellschaft keine Kriterien vorgibt”.
Die Bildungspolitik hier im Lande muss deshalb jetzt stärker gefordert werden.
Da in Zeiten technologischer Umwälzung vor allem allgemeines Wissen von Vorteil sein wird, spricht sich die mesh® ACADEMY für eine stärkere Förderung eines kombinierten beruflichen und gymnasialen Abschlusses, aus.
Im Besonderen besteht Nachholbedarf bei den Schuleinrichtungen bei der Vermittlung von Informationskenntnissen. Es reicht nicht, PCs und Laptops bereitzustellen und damit zu arbeiten. Die Methoden der Lehre sollten grundsätzlich an den Prinzipien der neuen digitalisierten Welt (agil, fail fast, fehlertolerant, …) ausgerichtet werden.
Der Informationsunterricht sollte frühzeitig einsetzen, damit den Schülern und Schülerinnen die Grundzüge des digitalen Denkens frühzeitig vermittelt werden, denn die rasante Entwicklung der Informationstechnik hat in den letzten Jahren bereits dramatische gesellschaftliche Veränderungen ausgelöst. Die Schulen müssen auf diese Umwälzungen endlich reagieren, wenn sie auch in Zukunft ihre zentrale Aufgabe, die Vermittlung von allgemeiner und berufsvorbereitender Bildung, erfüllen wollen. Nur so werden unsere Kinder in Zukunft die enorme Leistungsfähigkeit von IT-Systemen wirklich kompetent nutzen und sich in unserer hoch komplexen und für viele auch schon komplizierten Welt zurechtfinden können.
Die problemorientierte Arbeit an einem Rechner oder Tablet, an Medien mit Audio und Graphic-UX oder Smartphone erzwingt geradezu moderne Ansätze wie Teamorientierung, Gruppenunterricht, Schülerzentrierung, Handlungsorientierung, Projektarbeit und Produktausrichtung. So wird neben der unverzichtbaren Fachkompetenz ein hohes Maß an Methoden- und Sozialkompetenz erworben. Fachkonzepte sind von Bedeutung bei der Beschreibung und Beherrschung von komplexen Systemen aller Art.
Intelligente Maschinen werden den Menschen im großen Stil nicht ersetzen. Es wäre ein falscher Ansatz für digitale Geschäftsmodelle Beschränkungen vorzunehmen. Der Weg zur erfolgreichen Digitalisierung führt über eine klare Fokussierung auf das Nützliche, nicht auf das Mögliche.
Wer hierauf schnell eine Antwort findet und seine Projekte und Lösungen passend dazu auswählt, wird von der Digitalisierungswelle nach oben getragen werden und wird sie als Erfolgswelle wahrnehmen.
